2023年10月23日，我校语文教研组赴江苏省锡山高级中学，参与省锡中携手陕西省商洛市8所县域高中举行的“1+8县中帮扶共同体”语文学科线上联合教研活动。

此次联合教研聚焦高中语文课堂教学，共同探索促进语文核心素养提升的途径。本次活动通过腾讯会议在线上线下共同举行，由江苏省锡山高级中学袁晗毅老师主持。

活动以省锡中唐越老师讲授的《归园田居》（其一）开篇。唐老师从图画出发，诗画一体，引导学生进行联想想象，个性化解读陶渊明的隐居生活。旁征博引，师生合力探究陶渊明“出走”与“回归”矛盾的深层原因，理解陶渊明“抱朴守拙”的思想。在唐老师的引导下，学生实现了超越文本的理解。

随后，山阳中学的陈霞老师进行同课题授课。陈老师重点关注到诗歌当中丰富的意象组合。通过拓展研读《归园田居》其余诗篇，多角度探究陶渊明的“归去”实质，认为此举并非“消极之举”，而是“本性和时事”所趋。

江苏省锡山高级中学的戴桂林、周健、袁晗毅老师，分别对两位老师的授课进行了详细且精彩的点评。

戴桂林老师指出，青年教师要明确课程目标和课堂目标的区别，将教学重心放在引导学生探究问题、形成生成的过程以及教材篇目之间的逻辑关系上。

周健老师认为，教学内容的确定应该基于教学目标，而非仅仅参照个人对教学的解读。课堂活动任务的设定，一定是对语文课堂有辅助的，能促进语文核心素养提升的。

袁晗毅老师提出，一堂好课应该有“开阔的文化视野”，教学目标的确定应该先于活动设计的产生。最后，袁老师站在新教师视角发问:“如何把精彩的教学设计，转换为真实的语文学习实践？”启发新教师要在“上”好课上下功夫。

薛玟琳老师：今日我们省锡中锡西分校语文组来到了省锡中本部参加“1＋8”教研活动，聆听了省锡中本部和陕西两位老师的精彩课堂。从课堂生发问题，从问题出发探讨突破语文教学困境的有效途径。

省锡中唐老师和陕西陈老师的课堂都扎根文本，任务清晰，借住图画支架进行教学，更好地帮助学生理解诗歌内容。最后拔高文本，从诗歌上升到一种人生境界的选择。

此外，几位老师的点评更是发人深省。几个问题的提出也让我们反省自己在进行教学设计时，是否有目标引导教学的意识，是否读懂教材本身，是否能从大单元视角关联篇与篇的关系。这些问题很好的启发我们备课时定要下苦功研究教材和新课标。我们深刻的体会到一节好的语文课堂，需要我们扣住教材明确目标，以目标为导向设计课堂活动，着力于提升学生的语文核心素养。

宋珊珊老师

本次与陕西的联合教研活动让我受益匪浅。两位老师关于《归园田居》的授课，思路清晰、环节紧凑、目标明确、拓展丰富，并且有针对性地结合高考考点，对于新教师有很好的启发和引导作用。点评环节更是精彩独到。尤其是关于新教师普遍的授课困惑：如何将个人性的想法设计成问题体现在教学设计中。省锡中的专家组给出了明确的答案：要重点回归教材，确定教学内容的重难点，明确教学方向。结合课本中的学习提示和单元导读，揣摩编写者的编制意图，充分体现教学环节背后的目的，将问题以显现的方式体现出来，提高学生的诗歌鉴赏能力，并且思考如何将教学设计转换成学生真实语文学习的课堂实践。这也是今后我们新教师着力探究的方向。

周心远老师

此次赴省锡中的学习令我获益良多。在观摩了唐老师和陈老师两位优秀同仁的课并听取了一系列专业性的点评后，结合自身的教学实践，我有以下几点感想：第一，教师教学应当有明确的教学目标，目标预设紧扣学习任务群的要求，具有可操作性，且能检验课堂教学是否有效。第二，教学内容的选择应当基于统编教材的单元要求，且与教学目标相一致。教师在安排教学活动时应当遵循学科逻辑，尊重学生的主体性，让学生能够在课堂上真正地发展。第三，课堂教学不仅要让学生掌握知识，更应提升他们的语文素养，在“知其然”的基础上“知其所以然”。教师可以通过搭建学习支架，让学生在现有的语文基础之上达成课堂目标，从而达到提升语文素养的目的。

匡汝滢老师

通过这次赴省锡中的联合教研活动，我进一步反思了自己的教学过程和教学方法，并有了如下心得体会：首先，作为教师应当吃透教材，才能在教学过程中得心应手，全面关注学生，层层落实教学目标。其次，要坚持“以学生为主体”，在教学活动中，教师转变为学生学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主人。课堂任务的设计不能脱离语文教学，精彩的教学设计更应该是辅助学生学习的坚实桥梁，应该是真实的语文学习实践。最后，尽管在互联网时代背景下，信息化教学教具广泛使用，但作为青年教师的我们，仍不应该放弃对教师基本功的锤炼，尤其应当重视板书对学生学习的促进作用。